“玩中学”的说法已经流行了一阵子，不少教育工作者知道游戏对孩子的学习会带来好处。不过，有的教师要么不知从何下手，要么碍于安全、卫生、教育意义的多重考量，导致教师和孩子无法真正享受玩的乐趣，错过了真实和深刻学习的契机。
不少家长和教师把“玩”和“学习”以二元分法对待。如果孩子不肯好好学习，就剥夺孩子玩的权利，作为威胁；如果孩子乖乖完成作业，就奖励他们一段玩的时间，当作慰劳或调剂。
希腊哲学家柏拉图认为，游戏是幼儿自我表现的最高形式。中国幼教之父陈鹤琴也说过：儿童以游戏为生命。简言之，古今中外的智者都认同玩对幼儿发展与学习的重要性。《联合国儿童权利公约》甚至阐明，儿童的游戏权必须受到承认和尊重。
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